Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
faz.unsaac.educ.pe/silabusPDF/propagación.pdf
La metodología de enseñanza se compone de exposiciones magistrales, complementados con intercambios de experiencias de trabajo grupal, reuniones informativas, y con utilización de fuentes bibliográficas, relacionadas al tema para su análisis, uso de láminas, diapositivas, materiales audiovisuales y otros.
Generalmente los contenidos del programa son ampliosy no se alcanza a terminarlos en en semestre, aunado a esto algunas actividades agricolas estan desfasadas del semestre por lo que las prácticas no se alcanzan a ver en su totalidad, estonces tenemos que regresar al aula y le quita intere al alumno,
• La parte práctica de la asignatura se orientará al trabajo de prácticas agronómicas en toda su dimensión.
es.wikipedia.org./wiki/tecnologías_de la información_y_la_comunicación
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Las TICS son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término. La ciencia informática se encarga del estudio y desarrollo de la información mediante la utilización de hardware y software. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno como concepto sociológico y la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades. Trata del objeto concreto sino de aquellos objetos intangibles para la ciencia social. Por ejemplo democracia, y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son dos conceptos que viajan en una misma dirección, mientras democracia es espíritu las NTIC son métodos y recursos que ofrecen transparencia a las gestiones gubernamentales.
Al igual que en la asignatura anterior los contenidos de las tic son demaciodos para poder terminarlos de realizar todos en un semestre aunado a que tambien las maquinas que tiene la escuela son algunas aóabsoletas y no tienen internet entonces tiene que tener hasta cuatro alumnos por maquina lo que hace dificil su manipulación por todos loa alumns de un grupo, entonces tenemos que retomar el aula pera que lean documentos referentes alos temas,lo que dificulta el aprendizaje por los alumnos.
miércoles, 25 de febrero de 2009
domingo, 22 de febrero de 2009
EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIBIAL
EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIBIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y
Y MEDIR CON UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE DE UNOS
CONTENIDOS CUALQUIERA.
Como referencia esto me tome la libertad de tomas del documento de Xavier Vargas B en donde textualmente refiere a esta pregunta. Sabemos que al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicaría. Creemos que al aprender el ser humano esta optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos.
Si es el estudiante quien aprende y lo que aprende lo construye el mismo en unos términos que además develen en virtud de éste aprendizaje, la trasformación profunda del sujeto, se deriva precisamente de la trasformación de la persona que aprende la posibilidad de que el aprendizaje sea o no significativo. En que consiste pues que un simple dato se convierta en un aprendizaje significativo.
La psicología humanística existencial que el ser humano aprende significativamente solo aquello que percibe como necesario para la sobre vivencia o el desarrollo de sí mismo, pero algunas corrientes del constructivismo conciben el aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilado por los viejos, dentro y siempre, de la estructura cognitiva del sujeto.
Ahora bien, si aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia y con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permiten asimilar los nuevos, no vemos porque solo la acción humana pueda adjudicare el atributo de producir aprendizaje significativo.
Entonces entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Para que se pueda observar y medir esto será necesario estructurar una forma de avaluación integral donde se pueda tomar en cuenta prácticamente si se reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en el estudiante en tantos seres humanos por encima de los contenidos programaticos
Y MEDIR CON UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE DE UNOS
CONTENIDOS CUALQUIERA.
Como referencia esto me tome la libertad de tomas del documento de Xavier Vargas B en donde textualmente refiere a esta pregunta. Sabemos que al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicaría. Creemos que al aprender el ser humano esta optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos.
Si es el estudiante quien aprende y lo que aprende lo construye el mismo en unos términos que además develen en virtud de éste aprendizaje, la trasformación profunda del sujeto, se deriva precisamente de la trasformación de la persona que aprende la posibilidad de que el aprendizaje sea o no significativo. En que consiste pues que un simple dato se convierta en un aprendizaje significativo.
La psicología humanística existencial que el ser humano aprende significativamente solo aquello que percibe como necesario para la sobre vivencia o el desarrollo de sí mismo, pero algunas corrientes del constructivismo conciben el aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilado por los viejos, dentro y siempre, de la estructura cognitiva del sujeto.
Ahora bien, si aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia y con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permiten asimilar los nuevos, no vemos porque solo la acción humana pueda adjudicare el atributo de producir aprendizaje significativo.
Entonces entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Para que se pueda observar y medir esto será necesario estructurar una forma de avaluación integral donde se pueda tomar en cuenta prácticamente si se reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en el estudiante en tantos seres humanos por encima de los contenidos programaticos
CONCEPCIÓNES DEL APRENDAZAJE
CONCEPCIÓNES DEL APRENDAZAJE
Después de leer el documento de Pepe Marques y considerando el situar la Educación en competencias en perspectiva de las concepciones del aprendizaje puedo reconocer algunas afines al nuevo modelo curricula de Educación Media Superior, que a continuación escribo.
a).-Tomando en cuenta el método conductista considero que.
El condicionamiento operante puede ayudar en competencias, porque considero que todo estimulo al estudiante puede resultar que quiera obtener más conocimientos o aprender, para con ello obtener respuestas a sus incógnitas y que la respuesta que obtenga merezca el reconocimiento del esfuerzo realizado, y que además de su respuesta el docente refuerce ésta congruentemente con la realidad que ambos viven en la resolución de problemas específicos
Considerando como principio 1).- El ensayo, 2).- El error, 3) El refuerzo
b).- De igual modo la Teoría del procesamiento de la información:
L a captación y filtro Es necesario que el alumno reconozca su interacción con el
La realidad que lo rodea para que identifique los posibles obstáculos o problema
Que puede Encontrar en este planeta ya tan globalizado y con esta interacción
Pueda enfrentar los problemas y poder de cierta manera resolverlos en su medida
Pero dentro de la realidad.
c).- De igual forma el Aprendizaje por Descubrimiento:
La experimentación directa: es importante que el alumno reconozca la realidad de
Planeta donde vive y se desarrolla, entonces los aprendizajes previos, pocos o m
Muchos tratar de ponerlos en práctica tomando en consideración la
Experimentación de todos sus saberes y con ello tratar de encontrar caminos o
Guías para que de la mejor manera solucionas problemáticas actuales y con
Sentido común en este mundo realmente tan globalizado.
d).- Considerando también El Aprendizaje Significativo.
La utilización de los saberes previos:
Considero justo y necesario que el alumno ponga en práctica los aprendizajes
Que obtuvo el la educación básica (primaria y secundaria) y con ellos tratar de
Activar aprendizajes nuevos y actuales que necesariamente la van a llegar el los
Niveles de estudio superiores y pueda con ellos solucionar problemas de
Importantes t de interés para él en este mundo real y globalizado poniendo en
Práctica los conceptos de; Diferenciando, reconciliando, integrando a su
Identidad una memoria comprensiva.
También dentro del aprendizaje significativo encontré: La finalidad del
Aprendizaje:
Es necesario que el alumno reconozca que todo aprendizaje le es útil y que si son
Pertinentes para el la lógica seria que tenga interés para conocer más, saber más,
Porque ese mimo interés lo llevara a ponerlos en práctica lo más pronto posible en
Su beneficio.
e).- Así mismo tomando en cuenta La Psicología Cognoscitiva:
Considerando: El Aprendizaje es un proceso activo:
Los estudiantes deben reconocer que el aprendizaje no tiene fin que en cada
Momento vivido se nos presentan fenómenos, acciones, situaciones que nos
Permiten aprender conceptos, esquemas, estructuras, métodos, inventos nuevos
Y reales, en donde el proceso de aprender algo es y debe ser continuo y activo.
f).- Y del constructivismo tomar en cuenta:
La reconstrucción de esquemas de conocimiento:
Los alumnos se deben identificar como unas personas que traen unos
Aprendizajes y conocimientos previos sea esto por experiencias o estudiando
Por lo tanto debe admitir ciertos esquemas aprendidos, y que con otros nuevos
Deberá reconstruir y actualizarlos tomando en cuenta: el método de equilibrio –
Desequilibrio – reequilibrio.
Después de leer el documento de Pepe Marques y considerando el situar la Educación en competencias en perspectiva de las concepciones del aprendizaje puedo reconocer algunas afines al nuevo modelo curricula de Educación Media Superior, que a continuación escribo.
a).-Tomando en cuenta el método conductista considero que.
El condicionamiento operante puede ayudar en competencias, porque considero que todo estimulo al estudiante puede resultar que quiera obtener más conocimientos o aprender, para con ello obtener respuestas a sus incógnitas y que la respuesta que obtenga merezca el reconocimiento del esfuerzo realizado, y que además de su respuesta el docente refuerce ésta congruentemente con la realidad que ambos viven en la resolución de problemas específicos
Considerando como principio 1).- El ensayo, 2).- El error, 3) El refuerzo
b).- De igual modo la Teoría del procesamiento de la información:
L a captación y filtro Es necesario que el alumno reconozca su interacción con el
La realidad que lo rodea para que identifique los posibles obstáculos o problema
Que puede Encontrar en este planeta ya tan globalizado y con esta interacción
Pueda enfrentar los problemas y poder de cierta manera resolverlos en su medida
Pero dentro de la realidad.
c).- De igual forma el Aprendizaje por Descubrimiento:
La experimentación directa: es importante que el alumno reconozca la realidad de
Planeta donde vive y se desarrolla, entonces los aprendizajes previos, pocos o m
Muchos tratar de ponerlos en práctica tomando en consideración la
Experimentación de todos sus saberes y con ello tratar de encontrar caminos o
Guías para que de la mejor manera solucionas problemáticas actuales y con
Sentido común en este mundo realmente tan globalizado.
d).- Considerando también El Aprendizaje Significativo.
La utilización de los saberes previos:
Considero justo y necesario que el alumno ponga en práctica los aprendizajes
Que obtuvo el la educación básica (primaria y secundaria) y con ellos tratar de
Activar aprendizajes nuevos y actuales que necesariamente la van a llegar el los
Niveles de estudio superiores y pueda con ellos solucionar problemas de
Importantes t de interés para él en este mundo real y globalizado poniendo en
Práctica los conceptos de; Diferenciando, reconciliando, integrando a su
Identidad una memoria comprensiva.
También dentro del aprendizaje significativo encontré: La finalidad del
Aprendizaje:
Es necesario que el alumno reconozca que todo aprendizaje le es útil y que si son
Pertinentes para el la lógica seria que tenga interés para conocer más, saber más,
Porque ese mimo interés lo llevara a ponerlos en práctica lo más pronto posible en
Su beneficio.
e).- Así mismo tomando en cuenta La Psicología Cognoscitiva:
Considerando: El Aprendizaje es un proceso activo:
Los estudiantes deben reconocer que el aprendizaje no tiene fin que en cada
Momento vivido se nos presentan fenómenos, acciones, situaciones que nos
Permiten aprender conceptos, esquemas, estructuras, métodos, inventos nuevos
Y reales, en donde el proceso de aprender algo es y debe ser continuo y activo.
f).- Y del constructivismo tomar en cuenta:
La reconstrucción de esquemas de conocimiento:
Los alumnos se deben identificar como unas personas que traen unos
Aprendizajes y conocimientos previos sea esto por experiencias o estudiando
Por lo tanto debe admitir ciertos esquemas aprendidos, y que con otros nuevos
Deberá reconstruir y actualizarlos tomando en cuenta: el método de equilibrio –
Desequilibrio – reequilibrio.
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