EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIBIAL

EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIBIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y
Y MEDIR CON UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE DE UNOS
CONTENIDOS CUALQUIERA.

Como referencia esto me tome la libertad de tomas del documento de Xavier Vargas B en donde textualmente refiere a esta pregunta. Sabemos que al aprender el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicaría. Creemos que al aprender el ser humano esta optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo. Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos.
Si es el estudiante quien aprende y lo que aprende lo construye el mismo en unos términos que además develen en virtud de éste aprendizaje, la trasformación profunda del sujeto, se deriva precisamente de la trasformación de la persona que aprende la posibilidad de que el aprendizaje sea o no significativo. En que consiste pues que un simple dato se convierta en un aprendizaje significativo.
La psicología humanística existencial que el ser humano aprende significativamente solo aquello que percibe como necesario para la sobre vivencia o el desarrollo de sí mismo, pero algunas corrientes del constructivismo conciben el aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilado por los viejos, dentro y siempre, de la estructura cognitiva del sujeto.
Ahora bien, si aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia y con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permiten asimilar los nuevos, no vemos porque solo la acción humana pueda adjudicare el atributo de producir aprendizaje significativo.
Entonces entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Para que se pueda observar y medir esto será necesario estructurar una forma de avaluación integral donde se pueda tomar en cuenta prácticamente si se reflexionan los cambios estructurales y personales ocurridos en el estudiante en tantos seres humanos por encima de los contenidos programaticos